Publiczna Szkoła Podstawowa im. Janiny Wierzchowskiej w Liśniku Dużym Biuletyn Informacji Publicznej

Plan Działań Wspierających Ucznia

Program ma uświadomić równość w zakresie sposobów zaspakajania potrzeb i różnorodności, ułatwić rozumienie tego, czymjest indywidualizacja pracy, zmierzająca do wspierania rozwoju ucznia na podstawie wzajemnych dobrych relacji. Od tego, na ile potrzeby wszystkich podmiotów będą zaspokojone, zależy w jaki sposób kształtować się będą relacje w szkole. Proces edukacji i wychowania w szkole powinien być spotkaniem osób o różnych kompetencjach. Wśród tych osób są uczniowie ze specjalnymi potrzebami i ich rówieśnicy oraz nauczyciele ze swoimi potrzebami i możliwościami. Są też rodzice uczniów. Jeśli spotkaniu tych osób towarzyszyć będzie wzajemny szacunek, zrozumienie i troska, wówczas jest szansa, że obecność
w szkole uczniów ze specyficznymi lub specjalnymi potrzebami edukacyjnymi sprawi, że wygrają na tym wszyscy.

1.Charakterystyka uczniów objętych PDW:

Uczniowie z trudnościami w nauce wynikające z mniejszych możliwości intelektualnych, lęku szkolnego, zaległościami
w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności szkolnych.

2. Cele do osiągnięcia w zakresie, w którym uczniowie wymagają pomocy psychologiczno-pedagogicznej

3. Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów.

• W procesie oceniania brać pod uwagą nie tylko realne osiągnięcia, ale również nakład pracy i starania ucznia.

• Zlecać łatwiejsze do wykonania zadania, wspierać w ich wykonaniu poprzez naprowadzenie, dodatkowy instruktaż.

• Ograniczać ilość zadań przeznaczonych do samodzielnego wykonania na lekcji.

• Wydłużać czas pracy na sprawdzianach pisemnych w celu wielokrotnego, wnikliwego analizowania czytanych treści zadań i poleceń,
  w przypadku trudności ze zrozumieniem przekazywać je ustnie- uwzględnianie zmiennego tempa pracy.

• Niwelować negatywne uwagi, doceniać wysiłek dziecka wkładany w uczenie się.

• Zachęcać do udzielania odpowiedzi, stawiać pytania naprowadzające przy sprawdzaniu wiadomości.

• Prezentować nowy materiał na wiele różnych sposobów, wielokrotnie powtarzać nowych informacje.

• Ograniczać listy zadań do prostych i typowych.

• Należy wzmacniać samoocenę uczniów poprzez podkreślanie ich lepiej rozwiniętych zdolności werbalnych,
  a także aktywności zadaniowej i chęci do współpracy

• Rozwijać umiejętności wypowiadania się ustnie oraz pisemnie poprzez różne formy wypowiedzi użytkowej, nawet poprzez komunikatory internetowe.

• Stosować zasadę przystępności w opracowywaniu klasówek i sprawdzianów oraz odnosić się w nich do rodzajów zadań w arkuszach egzaminacyjnych .

• Motywować uczniów poprzez częste zachęty, pochwały, prezentowanie wytworów ich pracy.

4.Dostosowanie treści nauczania do potrzeb i możliwości uczniów.

• Pozostawiać więcej czasu na utrwalenie danej partii materiału.

• Podawać polecenia w prostszej formie- stawiać jasno sformułowane pytania.

• Unikać trudnych czy bardzo abstrakcyjnych pojęć., odwoływać się do konkretu, przykładu.

• Unikać pytań problemowych, przekrojowych.

• Dostosowywać tempo pracy do możliwości uczniów.

• Indywidualnie instruować, zgodnie z potrzebami, uczniów.

5.Metody pracy z uczniem.

• Ćwiczenia w prawidłowym budowaniu wypowiedzi ustnych i pisemnych

• Ćwiczenia usprawniające pamięć słuchową

• Ćwiczenia usprawniające funkcje słuchowo-językowe

• Wdrażanie do samodzielnej pracy

• Ćwiczenia usprawniające myślenie

• Wzbudzanie wiary we własne siły i możliwości

• Ćwiczenia kształtujące rozwój emocjonalny

6.Formy pomocy.

Wskazana jest:

• Indywidualna praca z uczniami

• Udział w zajęciach wyrównawczych

• Udział w zajęciach pomocy psychologiczno-pedagogicznej

7. W jaki sposób zostanie przeprowadzona ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniom.

Raz w semestrze zostanie przeprowadzona analiza postępów uczniów w nauce. Nauczyciele sporządzą ocenę efektywności kształcenia.